Medford Area Elementary och Somerset Academy St. Lucie

Klassrum är livliga och ofta fyllda av buller och andra störande inslag som kan distrahera även de mest fokuserade eleverna. När det gäller matematik är fokuserad inlärning och tid att öva särskilt viktigt.

För att uppfylla detta behov ville lärarna Scott Woller (Medford Elementary) och Chloe CancioBello-Pena (Somerset Academy) hitta sätt att hjälpa eleverna att fokusera ännu djupare när de övade på matematik självständigt genom att rikta in sig på två viktiga områden: 1) Distraktioner och buller i klassrummet och 2) Navigering och utmaningar vad gäller användbarhet.

Klassrum är till sin natur dynamiska utrymmen, men utan headset blev det en svår utmaning att hantera bakgrundsljuden. Forskning visar att dålig ljudkvalitet har en direkt negativ inverkan på elevernas engagemangGustafson, T. J., Au.D. (2011, 11 november). Dual Task Performance of School Age Children: Listening in Noise [PPT]. Lubbock: Institutionen för logopedi, språk- och hörselvetenskap på Texas Tech University Health Sciences Center ”De brukar prata och distrahera varandra en hel del”, säger Chloe CancioBello-Pena. Eleverna tyckte ofta att det var svårt att koncentrera sig när klasskamraterna pratade, rörde sig eller gjorde saker som var orelaterade till uppgiften.

Eleverna blev också frustrerade när de använde styrplattor på bärbara datorer för att navigera i utbildningsappar. ”Styrplattan kan vara väldigt svår att använda för vissa elever”, sa Scott Woller. Yngre elever som fortfarande håller på att utveckla finmotoriken kan vara långsamma och göra fler fel när med styrplattan än musen. Hertzum, Morten & Hornbæk, Kasper. (2010). How Age Affects Pointing With Mouse and Touchpad: A Comparison of Young, Adult, and Elderly Users. Int. J. Hum. Comput.Interaction. 26. 703-734 Det kan störa inlärningen och påverka motivationen överlag.

Zone Learn har utbytbara och uppgraderingsbara over-ear- och on-ear-öronkuddar och tre olika ingångsalternativ (för AUX-kablar på 3,5 mm, USB-A- och USB-C-kablar) som smidigt kan integreras i varje skolas tekniska ekosystem och ger längre livslängd i klassrummet, vilket både är bättre för miljön och skolans ekonomi.

Att känna sig som en gamer

Precis som professionella gamers förlitar sig på specialiserad utrustning för att prestera på topp så trivs elever när de har tillgång till rätt verktyg i en teknikdriven inlärningsmiljö – och de känner sig som riktiga matteproffs. 75 % av eleverna rapporterade att de tyckte det var roligare och 70 % av eleverna i årskurs två kände sig mer självsäkra i Prodigy Math med headsetet och musen än utan de här verktygen. ”Musen gör det enklare att klicka på svaren snabbt, vilket hjälper mig att känna mig säkrare när det gäller matte”, sa en elev i årskurs två. Andra elever kommenterade hur de kände sig och sa ”jag ser cool ut”. En jämförde till och med hur de kände sig med en känd proffsgamer: ”Jag känner mig som Ninja nu.”

Med rätt verktyg känner sig eleverna värdesatta och uppskattade, och effekten är påtaglig. ”Barnen kunde verkligen göra en djupdykning”, sa Scott Woller. Med headseten och mössen började eleverna se sig själva som skickliga ”matteproffs”, vilket främjade självförtroendet och engagemanget, lite som proffsgamers som gör sig redo för tävlingsspel.