Därför bör teknik anpassas till motorik
Ge eleverna valmöjligheter
Dagens studenter lever i en värld med allt mer teknik. Men de lär sig i en värld där det råder lite enighet om hur och när tekniken ska tas in i klassrummet. Dessutom sker barnens utveckling inte inom en fast tidslinje. Elever i samma ålder och betygsnivå kan ha avsevärda skillnader i motorik men ändå förväntas använda samma tekniska verktyg på lektionen. Som tur är är det lättare att undvika konflikten mellan motorikutveckling och klassrumsverktyg än man kan tro. Allt handlar om alternativ.
Enighet
Det är inga nya nyheter att grundskolan (upp till 11 års ålder) är en perfekt tidpunkt för barn att arbeta med finmotorisk utveckling såsom tangentbords- och musfärdigheter. En lärare som deltog i en nyligen genomförd studie om motorik från Logitech sa: ”När jag arbetade med elever i andraklass kände de alla till iPad-enheter, Chromebooks, smarttelefoner osv. men hade ingen skriv- eller formateringskunskap och saknade kunskap om Word/dokument osv..”
Problemet är att lärarna kanske inte har tillräckligt med stöd eller tid för att prioritera elevernas teknikrelaterade motoriska utveckling. Som ett resultat av detta finns det många möjligheter att förbättra elevernas upplevelser genom att införa ett bredare utbud av ingångsalternativ.
Fodralet Choice
Att låta en elev välja en mus, penna eller styrplatta anpassar inlärningen till deras fysiska förmåga och preferens för hur de ska visa sin kunskap. En mus fungerar till exempel bäst om elever sitter längre stunder på datorn och navigerar genom flera appar eller olika typer av innehåll. Medan en penna ofta fungerar bäst för mer interaktiva arbeten som att kommentera eller dra och släppa för innehållsskapande. Elever från dagis till tredje klass föredrar oftast en mus, till exempel M325, framför en styrplatta och en penna framför ett tangentbord. Som en pedagog uttryckte det: “De är inte rädda för att prova nya saker och de kan få ett grepp om hur man arbetar med olika produkter.”
När eleverna blir äldre är det en större andel som blir bekväma med ett tangentbord, men många elever har fortfarande en penna som Logitech-penna eller Logitech Crayon för sin kreativitet och interaktivitet. Elever i femte klassrummet tycker om att det är bekvämt med tangentbord och kan därför vilja ha ett verktyg som liknar Rugged Combo 3 Touch.
En större bekvämlighet med de tillhandahållna verktygen gör att varje elevs arbete återspeglar deras kunskap, inte deras förmåga att använda teknik eller ens motorik. En elev med motoriken som fortfarande är under utveckling kan veta svaren men ha svårt att ta fram dem på papper. Det kan skapa frustration och välta över hos eleven. Men frustrationen beror inte på innehållet utan hos elevernas bristande förmåga att uttrycka sig.
Hedra skillnader med teknik
Rätt förändring i teknik och kringutrustning kan hjälpa eleverna att bättre återspegla sin kunskap, vilket leder till större engagemang och inlärningsvinster på vägen. Varje elevs resa är unik vilket innebär att inte ens de bästa tekniska verktygen kan vara allt för alla. Men det teknik kan göra är att passa elever. Teknik är flexibelt. När den är som bäst kan teknik stödja inlärningen. I värsta fall kan bristande teknik hämma framsteg eller frustrera elever.
Som tur är kan det vara lika enkelt att göra skillnad för elevernas upplevelse som att hedra olikheter. Vi kan skapa fler och bättre möjligheter för elever att uttrycka sin kunskap genom teknik och kringverktyg som möter dem där de befinner sig. Och en elevcentrerad design skapar alternativ för att klassrummen också är flexibla, med lösningar som anpassar sig och val som gör att eleverna känner sig bekväma och säkra i klassrummet.
Prata med oss
Om du vill veta mer om Logitech kan du hjälpa dig att forma framtidens utbildning.
Kontakta säljavdelningen
TACK FÖR ATT DU KONTAKTAR OSS
En produktexpert kommer att kontakta dig inom kort.